Radim kao predavač kineskog jezika u talijanskim srednjim školama i sveučilištima. Kada sam prvi put započeo svoju karijeru, nisam shvatio da su moja kultivacija i radno okruženje isprepleteni. Kako se moje razumijevanje kultivacije produbljivalo, postupno sam shvaćao da je moja uloga kao praktikanta objašnjavanje činjenica o Falun Dafa mojim kolegama i studentima.
Čvrsto vjerujem da su svi na svijetu ovdje za Fa, a oni učitelji i studenti koji odluče predavati ili učiti kineski mora da imaju duboku vezu s Kinom.
Na početku svake školske godine prvo što kažem svojim novim učenicima je: „Budući da ste odlučili studirati kineski, mora da imate duboku vezu s Kinom!” Uvijek to kažem, nadajući se da će se sjetiti svoje veze s Kinom i naučiti istinu o Dafa.
Dijeljenje istine sveučilišnim profesorima
Jedna od mojih prijateljica je profesorica koja je diplomirala kineski početkom 1980-ih i predavala je političku ekonomiju u kineskom odjelu. Činilo se da je naš susret predodređen. Upoznao sam je ubrzo nakon što sam stigao u Italiju. Tijekom godina postali smo bliski prijatelji i kasnije kolege.
Prije nekoliko godina, rekla je da planira sudjelovati na seminaru o gospodarskom razvoju Kine. Stručnjaci i znanstvenici iz cijele Europe planirali su sudjelovati kako bi procijenili kinesko gospodarsko tržište za tvrtke koje planiraju ulagati u Kinu. S obzirom na njenu stručnost u tom području, pozvana je da predstavi izvješće o analizi. Shvatio sam da će njezina prezentacija značajno utjecati na mišljenja mnogih o kineskom tržištu.
Prethodno sam s njom razgovarao o Falun Dafa i progonu u Kini. Iz prve ruke je stekla iskustvo o situaciji s kojom se suočavaju Dafa praktikanti jer je često putovala tamo kroz akademske razmjene. Snažno se protivila gušenju vjere i slobode vjerovanja. Međutim, kazala je kako Kina prolazi kroz brzi gospodarski razvitak, privlačeći značajna strana ulaganja.
Pozvao sam je na ručak. Devet komentara o komunističkoj partiji upravo je bilo objavljeno, i pripremio sam neke materijale, uključujući Devet komentara, da ih podijelim s njom.
Objasnio sam da bi ugnjetavačko političko okruženje Kine moglo predstavljati investicijske rizike, a progon duhovnih uvjerenja mogao bi dovesti do duboke katastrofe za bilo koju zemlju. Savjetovao sam joj da se ne uskladi s kineskom Komunističkom Partijom Kine (KPK) i prikaže je u povoljnom svjetlu.
Raspravljala je sa mnom citirajući ekonomske podatke i rekla: „Ja sam istraživač; svoje izjave temeljim na podacima. Iako ono što kažete ima smisla, to možda neće biti uvjerljivo na ovakvom seminaru.“ Nitko od nas nije mogao uvjeriti onog drugog.
Budući da je rasprava bila neodlučena, zakazali smo još dva sastanka za nastavak razgovora. Osjećao sam se frustrirano jer sam osjećao da ne mogu utjecati na nju.
Trećeg dana primio sam neočekivani poziv od nje. Zvučala je uzbuđeno i rekla je: „Tijekom današnje prezentacije, odstupila sam od mog pripremljenog scenarija i raspravljala sam o tome o čemu smo razgovarali. Moje gledište se potpuno promijenilo prema tvojoj perspektivi. Razmotrila sam ideje koje si podijelio! U nastavku govora iskristalizirale su mi se misli i naglasila sam kako bi investitori trebali obratiti pozornost na okruženje zemlje, uključujući društveni sustav i vjerodostojnost vlade, umjesto da se fokusiraju samo na investicijske poticaje za ulaganja. Također sam podijelila moje razumijevanje tamne strane vladavine KPK.”
Rekla je da, iako je bila manje spremna govoriti o tome, bila je oduševljena ishodom. Dodala je kako je publika pozitivno odgovorila, pri čemu su neki sudionici istaknuli kako je ovaj dio njezine prezentacije važan, sadržajan i praktičan.
Kada se vratila, preuzela je s interneta Zhuan Falun, glavni tekst Falun Dafa, i počela ga čitati. Kad smo se opet sreli, rekla je: „Sinoć, prije nego sam otišla spavati, čitala sam Zhuan Falun kao i obično i zaspala. Imala sam izuzetno živopisan san. Našla sam se u Kini, mlada kineska djevojka od oko 10 godina, stajala je ispred izložbe ispunjene delikatnim porculanom. Pored mene bili su moji roditelji: Kineskinja i talijanski trgovac starinama.”
Vrlo je detaljno opisala svoj san, naglašavajući njegovu živopisnost. Vjerujem da je vidjela jednu od svojih reinkarnacija u prošlom životu. Budući da je napravila pravi izbor, Učitelj ju je ohrabrio. Osjećao sam se jako sretnim zbog nje.
Ovaj incident mi je pomogao da shvatim da ne bismo trebali biti pokolebani reakcijama druge strane kada im govorimo o progonu. Naša odgovornost je prenijeti istinu. Čak i naizgled beznadne situacije mogu doživjeti iznenadni preokret, zahvaljujući moći Dafa!
Uvođenje Falun Dafa u srednje škole
Kada sam predavao u srednjim školama, pohađao sam nastavu zajedno s profesorima talijanskog i pomagao im u usmenim vježbama.
Talijanski učitelji koji podučavaju Kineze koristili su kineske udžbenike, iste one koje su koristili tijekom svog sveučilišnog obrazovanja. Nakon što su diplomirali, većina tih nastavnika dobila je stipendije Konfucijevog Instituta za studiranje nekoliko godina u Kini. Kao rezultat toga, bili su izloženi različitim razinama propagande KPK. Osim toga, budući da su bili svjedoci površnog ekonomskog prosperiteta tijekom svog boravka u Kini, bilo im je teško razumjeti destruktivnu prirodu KPK, i da je Falun Dafa zapravo bio progonjen.
Raspored školskih tečajeva utvrđivan je na početku svakog semestra. Ako sam želio upoznati studente s Falun Dafa, trebao sam dobiti odobrenje talijanskih učitelja. Predstavio sam činjenice učiteljima i također slao ispravne misli tražeći pomoć od Učitelja Lija (Dafa osnivača). Stoga, nikad nisam imao problema kada sam predlagao predstavljanje prakse studentima. Nastavnici su mi uvijek dodijelili cijeli čas.
Bez obzira na to u kojoj sam školi predavao, nosio sam Dafa letke u ured ravnatelja da prvo porazgovaram s njim ili njom. Jedan ravnatelj, s kojim sam razgovarao prije njegovog odlaska u mirovinu, bio je duboko dirnut i rekao: „Hvala vam što ste podijelili te informacije sa mnom. Vjerujem da je to od velike važnosti i nadam se da ćete obrazovati naše učenike o ovoj temi. Mladi ljudi u Italiji, posebno oni koji pohađaju časove kineskog jezika, trebali bi biti svjesni onoga što se događa u Kini.”
Prvi put sam studentima predstavio Falun Dafa kako bi mogli razumjeli što ta praksa podrazumijeva. Zatim sam razgovarao o progonu u Kini, a razred je naučio pet vježbi iz videa s uputama. Učenici su bili oduševljeni i svesrdno su prihvatili načela Istinitosti-Dobrodušnosti-Tolerancije.
Učitelji talijanskog također su pročitali materijale i naučili vježbe s učenicima. Neki učitelji čak su promijenili svoje profilne slike na društvenim mrežama kako bi prikazali tri riječi, „Istinitost-Dobrodušnost-Tolerancija”.
Kako bih se približio studentima koji nisu upisani u razred kineskog jezika, obratio sam se nastavnicima tjelesnog odgoja i predstavio im Dafa. Objasnio sam da se prakticira diljem svijeta i da ima i fizičke i mentalne dobrobiti. Svi su se složili da mi dopuste da uvedem praksu u njihove razrede.
Rezultati su bili pozitivni. Učenici su bili pažljivi i ozbiljni kada su učili vježbe. Jedan učitelj tjelesnog odgoja je rekao: „Učenici obično gledaju na časove tjelesnog odgoja kao na vrijeme za opuštanje, smijeh i igru, ali sam primijetio da su shvatili vašu nastavu vrlo ozbiljno.” Kasnije je kupio primjerak Zhuan Falun kako bi mogao naučiti više o Falun Dafa.
Jedan učitelj je objavio video svojih učenika kako izvode vježbe na satu tjelesnog odgoja i letak koji predstavlja Dafa na internetskoj stranici škole. Svi učitelji i roditelji učenika su to vidjeli. Ravnatelj je također pohvalio Falun Dafa i istaknuo kako su učenici kada su izvodili vježbe, bili usredotočeni i smireni. Rekao je, kao ravnatelj, da je bio duboko zahvalan što Falun Dafa ima potencijal da pomogne fizičkoj i mentalnoj dobrobiti učenika.
Nakon što su naučili činjenice o Dafa i izvodili vježbe, mnogi učitelji su rekli da su njihovi učenici izgledali sretniji i više usredotočeni. I drugi učitelji su me također zamolili da njihovim učenicima pokažem vježbe.
Kada sam predstavio Falun Dafa, naglasio sam tradicionalnu kinesku kulturu, kao i značaj kineskih znakova u kineskoj božanskoj kulturi. Također sam podijelio videosnimke sa Shen Yun nastupa i programe s televizije New Tang Dinasty televizije, što se učenicima jako svidjelo.
Kada je Shen Yun nastupao u Italiji, škola je organizirala izlet. Tijekom predstave učenici su doživjeli dubinu tradicionalne kineske kulture i bili su impresionirani ljepotom predstava. Mnogi od njih rekli su da su ponosni što su učili kineski.
Nakon što su online tečajevi završeni tijekom COVID-a, otkrio sam da su mnogi studenti depresivni. Neki su čak patili od psihičkih problema. Kako bih im pomogao da ostanu pozitivni, prikazao sam film Fu Yao, koji govori o putovanju praktikantice dok je odrastala u mladu ženu usred progona od strane KPK. Koristio sam film kako bih nadahnuo studente i ohrabrio ih da imaju povjerenja u svoju budućnost, postave smislene životne ciljeve i imaju hrabrosti kada se suočavaju sa izazovima.
Bio sam svjestan da su se ispiti za stjecanje diplome temeljili na iskrivljenom sadržaju koji je dostavila KPK.
Učitelj je rekao:
„Postojeći udžbenici koje je napravila zla KPK su [prepuni] partijske kulture. Ako ljudi uče kineski koristeći udžbenike iz Kine, neće li biti oblikovani u ljude zle partijske kulture? Učenici Dafe ovo mogu da vide vrlo jasno, …“ (Fa predavanje na Fa-konferenciji u Njujorku 2007, Sabrana predavanja širom svijeta VIII)
Kako bi se izbjeglo dovođenje studenata u zabludu u vezi s materijalima koje je osigurala KPK, dobrovoljno sam pomagao u sastavljanju diplomskog ispita. Na ovaj su način studenti, kao i drugi nastavnici, imali priliku naučiti kako je KPK desetljećima potkopavala tradicionalnu kinesku kulturu.
Tijekom jednotjednog građanskog odgoja ove godine moja je škola prihvatila moje prijedloge i uključila sadržaj o Falun Dafa. Neki su studenti bili dirnuti do suza kada su čuli mirnu glazbu za vježbe. Nakon toga su izrazili duboke uvide i rekli kako je Istinitost-Dobrodušnost-Tolerancija dragocjena vrijednost i ključni temelj osobnog rasta. Napomenuli su da današnje društvo više nema te vrijednosti i izrazili iskrenu želju da slijede Istinitost-Dobrodušnost -Toleranciju u svojim svakodnevnim interakcijama. Svi su rekli kako su stekli značajne koristi od prezentacije o Dafa tijekom tjednog programa.
Postupno sam shvaćao duboku važnost svoje uloge učitelja. Shvatio sam da će ovi studenti postati okosnica ove zemlje u različitim područjima. Za naše je društvo ključno da se razviju u vrle i čestite pojedince.
Postao sam svjestan svoje misije
Nastavnička mjesta na sveučilištima su vrlo konkurentna, ali kada sam odlučio raditi na sveučilištu, primljen sam na moje trenutno radno mjesto.
Prije nekoliko godina, otkrio sam duboku vezu između sebe i ovog sveučilišta. Prije više od tristo godina bio sam talijanski misionar koji je stekao naklonost cara Kangxija u Kini i postao službeni slikar na carskom dvoru. Car mi je čak dozvolio da osnujem školu u Zabranjenom gradu. Mnogo godina kasnije, vratio sam se u Italiju i osnovao prvu instituciju na zapadnom svijetu koja je podučavala kineski jezik. To je sveučilište gdje trenutno radim.
Jednom kad sam saznao za moju povezanost s ovom poviješću, osjetio sam još dublji osjećaj odgovornosti i misije kao pedagoga.
U Italiji, vrlo malo srednjih škola nudi nastavu kineskog jezika. Više je učenika upisano na satove kineskog u mojoj školi, dok je u obližnjim razredima kineskog došlo do pada upisa. Neki učenici su čak doputovali iz drugih gradova kako bi pohađali našu školu. Shvatio sam da su došli naučiti istinu o Falun Dafa i nisam ih mogao iznevjeriti.
Jedne godine, toliko je učenika upisano na tečaj kineskog da moja škola nije imala dovoljno učionica. Morali smo dodijeliti dva odjeljenja kineskog drugim školama. Uvijek sam držao te studente u svojim mislima, nadajući se da će imati priliku učiti o Dafa u budućnosti.
Budući da smatram svojom misijom pomoći studentima da razumiju istinu o Dafa, Učitelj mi je uvijek pomagao. Na primjer, škola bi me zamolila da zamijenim nekoga u drugim razredima. Zatim bih predstavio praksu tim studentima i predložio im da pogledaju Shen Yun. Neki od učitelja su spomenuli da su studenti pitali: „Zašto učenici na satu kineskog mogu raditi Falun Dafa?” Zašto mi ne možemo? Učenici na satu kineskog su tako sretni!“
Zaključak
Osvrćući se na moje dugogodišnje kultiviranje, shvaćam da za stvaranje pozitivnog okruženja na mom radnom mjestu, moram biti dobra osoba. Govoriti učenicima o progonu razlikuje se od drugih radnih okruženja jer se svi u školi poznaju. Naši postupci predstavljaju sliku Falun Dafa praktikanta. Ljudi sude o Dafa po mom ponašanju.
Svijet je prepun sukoba. Sukobi među nastavnicima mogu se činiti blagima, ali su suptilni i složeni. Često se tiču slave i osobnih interesa. Shvatio sam da moram eliminirati moje vezanosti i držati se standarda praktikanta.
Naporno radim, dobro se slažem sa svojim kolegama i ljubazan sam. Kad kolege moja postignuća ili interese smatraju njihovim, shvaćam to olako i odgovorim im ljubazno. Nikad se ne svađam zbog osobne koristi.
Također se prikladno odijevam kako bih pokazao zahvalnu sliku. Moje kolege često kažu: „Ti si tako strpljiv sa studentima. Tako si ljubazan, smiren, ponizan i milostiv. Želim prakticirati Falun Dafa baš kao i ti!”
Učitelj je rekao:
„Vi ste nada za živote rasa ili etničkih skupina u kojima ste rođeni.“ (Fa konferenciji za Češku i Slovačku)
Zahvalan sam na prilici da se kultiviram. Odlučan sam hodati putem koji je Učitelj aranžirao za mene, više učiti Fa, jačati svoje ispravne misli i ispuniti svoju misiju kao Dafa učenika.
